Błędy są naturalnym elementem procesu uczenia się. Każdy sukces jest poprzedzony ogromną liczbą popełnionych wcześniej błędów. W szkolnym procesie dydaktycznym właściwe rozpoznanie błędów i odpowiednia na nie reakcja nauczyciela, mogą mieć kluczowy wpływ na postępy uczniów i efektywność ich uczenia się. Natomiast niewłaściwa reakcja może być przyczyną mentalnej blokady, lęku, strachu i, w konsekwencji, uruchomienia mechanizmów obronnych u ucznia, które skutecznie utrudnią mu przyswojenie jakiejkolwiek treści.
Mózg ludzki uczy się zawsze. Jednak zawsze też reaguje w określony sposób, na doświadczane bodźce. Jeśli wywołują one uczucie zagrożenia lub innego dyskomfortu, to mózg koncentruje się na uruchomieniu procesów związanych z przetrwaniem (walka lub ucieczka), a nie na procesach myślowych. Możemy dosłownie stwierdzić, że nasze analityczne i krytyczne myślenie zostaje wyłączone, a nasze zachowanie podyktowane jest działaniem mózgu gadziego, odpowiedzialnego za nasze przetrwanie. W takich warunkach nie ma szansy, aby proces dydaktyczny mógł przynieść jakiś efekt. Dlatego tak ważne jest zrozumienie roli błędu i właściwego sposobu reagowania na popełniane przez uczniów błędy.
W ramach szkolenia omówimy nie tylko różne rodzaje błędów, ale także metody ich korygowania w sposób, który wspiera rozwój ucznia, zamiast go zniechęcać. Skupimy się również na tworzeniu środowiska, w którym uczniowie uczą się na błędach, traktując je jako cenny element rozwoju, a nie przeszkodę w osiąganiu sukcesów. Przyjrzymy się również relacjom w kontekście błędów ze społecznością szkoły: uczniami, rodzicami i nauczycielami.